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Diseño, desarrollo e innovación del currículum. (UNED)

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Diseño, desarrollo e innovación del currículum. (UNED)

Antonio Medina Rivilla, María Luisa Sevillano García.

La obra representa una aportación a la justificación y mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje, generado en una cultura innovadora.

Se estructura en dos tomos constituidos por cinco bloques o módulos, en los que se desarrolla la conceptualización de la Didáctica y el currículum , entendidos como campos de construcción de saber formativo. La Didáctica genera un espacio nuevo de trabajo y de mejora continua de la acción docente.

Los restantes módulos amplían la comprensión de la tarea formativa, diseñándola y desarrollándola como un proyecto abierto a la mejora continua. El módulo segundo sintetiza las principales reformas y los proyectos institucionales que clarifican las tareas didácticas.

Contingut Informació addicional

1. Diseño y desarrollo del currículum.
2. Innovación y cambio en las instituciones educativas.
3. La identidad de los centros escolares: el proyecto educativo.
4. Programación del proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula.
5. Adaptaciones curriculares en los centros educativos inclusivos.
6. Teorías de la enseñanza: sistema metodológico integrado.
7. Individualización del proceso de enseñanza-aprendizaje.
8. Metodología socializadora del proceso de enseñanza-aprendizaje en colaboración.
9. Métodos y técnicas de enseñanza para la atención a la diversidad.
10. Las actividades en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
11. La interacción didáctica en el aula: el clima socio-comunicativo.
12. Perspectiva cultural en la elección, diseño e integración de los miedos como materiales curriculares.
13. El sentido transformador de los medios de comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
14. La innovación tecnológica en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
15. Medios tecnológicos y discapacidad.
16. La evaluación en el diseño curricular. Concepto, análisis y caracterización de la evaluación en la educación española actual.
17. Los criterios de evaluación. Una zona fronteriza entre los contenidos/objetivos y la evaluación.