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Aprender juntos en el aula. Una propuesta inclusiva.

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Aprender juntos en el aula. Una propuesta inclusiva.

Teresa Huguet Comelles

La atención a la diversidad, la participación, la organización y el funcionamiento del centro son los temas centrales de este libro que reúne la experiencia de una escuela concreta y nos muestra cómo desde una perspectiva inclusiva se atienden las necesidades educativas del alumnado.

En conjunto, la obra aporta criterios, orientaciones y un abanico muy amplio de instrumentos que de una manera singular, valiente, innovadora y sugerente apuesta por la construcción de escuelas más comprometidas a ofrecer a todo el alumnado oportunidades para aprender y desarrollarse como personas.

El tema central de este libro es la atención a la diversidad y a los alumnos con más barreras para el aprendizaje y la participación y, a la vez, la organización y el funcionamiento del centro en relación con estos aspectos. En este aspecto el libro es una buena práctica que recoge las experiencias de un centro concreto, que nos muestra como desde una perspectiva inclusivas se atiende las necesidades educativas del alumnado en el marco del aula ordinaria y dentro del grupo de referencia.

Se trata de una camino que incide en los procesos de mejora del centro, que se apoya en cambios culturales y organizativos, y que puede servir de modelo perfectamente, ya que permite ritmos e intensidades diferentes según las características y el talante de cada centro.

Desde una perspectiva conctructivista, la autora tiene en cuenta los aspectos curriculares y de aprendizaje implicados en la atención a la diversidad. Por otro lado, a partir de la perspectiva sistémica de la comunicación y las relaciones destaca y pone en relieve los aspectos emocionales, afectivos y relacionales ? a menudo poco reconocidos- que influyen, condiciona y en ciertos casos interfieren en la mejora y el cambio del alumno y de la acción educativa.

EN conjunto la obra aporta criterios, orientaciones y un abanico muy amplio de instrumentos (guiones, cuestionarios, etc.) que de una manera singular, valiente, innovadora y sugerente apuesta por la construcción de escuelas más comprometidas a ofrecer a todo el alumnado oportunidades para aprender y desarrollarse como personas.

Contenido
1) Introducción.
2) Marco teórico.
La escuela como sistema que aprende.
La escuela que avanza hacia la inclusión

3) La escuela Folch i Torres.
Situación, contexto y composición.
Rasgos de identidad y metodologías utilizadas.
Estructura y organización

4) El ámbito institucional.
Cultura y clima institucional.
Un modelo de atención a la diversidad.
El apoyo dentro del aula.
La organización de los apoyos y la gestión de los recursos

5) Dos maestros en el aula.
El aula y el grupo de referencia.
El papel de la tutora o del tutor

6) El alumno dentro del grupo.
La personalización de la enseñanza.
La construcción de la identidad.
Conocer al alumno.
El plan personalizado.
Las sesiones de autorización.
El seguimiento compartido.
La evaluación de los planes personalizados.

7) El asesoramiento psicopedagógico.
Priorizar los ámbitos de intervención.
Actitudes y estrategias

8) Conclusiones y propuestas

Anexos:
I) Instrumentos utilizados en la investigación.
II) Instrumentos psicopedagógicos: ejemplos concretos