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Agustín Herrera Fragoso
Este libro es producto de una exhaustiva investigación realizada por el autor sobre el tema de la niñez trans. Interesará a los profesionales (psicólogos, psicoterapeutas, médicos en general, abogados, profesores, orientadores…), a los padres y a los jóvenes que atraviesan conflictos sobre su propia identidad.
Agustín Fonseca
No es difícil mantener el cerebro ágil. Como ocurre con los músculos, que responden al ejercicio, las neuronas se pueden activar con estimulación mental. En este libro de entrenamiento intelectual, sencillo y divertido, encontrarás más de 120 ejercicios que te ayudarán a mantener tu cerebro joven y activo: Ejercicios de lógica, sopas de letras, adivinanzas, crucigramas, retos de cálculo, ideogramas,…
Ricardo Alcántara, Gusti
Tomás era un muñeco simpático, alegre y divertido. Sus mejores amigos (la pelota, el tren y la muñeca) lo acompañaban a todas partes, aunque a veces tuvieran que soportar su mal humor. Un día, al despertar, Tomás encontró una goma de borrar que a primera vista parecía común y corriente, pero pronto comprendió que aquel objeto iba a cambiar su vida y la de sus amigos.
Esteban Vázquez-Cano, Eloy López-Meneses, Juan Agustín Morón Marchena, David Cobos Sanchiz
En este libro presentamos varios enfoques en los que el juego y la gamificación condicionan, para bien y para mal, los procesos educativos y las situaciones de aprendizaje. La publicación, resultado del Proyecto de Investigación I+D+i Gamificación y Aprendizaje Ubicuo en Educación Primaria (GAUBI), aborda varios de estos condicionamientos desde sólidos principios didácticos y científicos.
Agustín Fonseca García
Este libro está orientado a los juegos de memoria, tanto a largo plazo como a corto plazo, indispensables ambas para resolver muchos de los pasatiempos. Además necesitarás buenas dosis de otras capacidades cerebrales como son el lenguaje, la atención, la orientación espacial y hasta la creatividad, por lo que este libro es además una buena herramienta para el entrenamiento de tu cerebro.
Samuel Crespo-Ramos, Juan Agustín Morón-Marchena, David Cobos-Sanchiz, Eloy López-Meneses
El libro expone y analiza, apoyado en investigaciones actuales, los elementos relevantes necesarios para implantar y optimizar estas vías complementarias de comunicación, evaluación, enseñanza y aprendizaje, considerando las características del contexto, áreas de aplicación y capacitación docente necesaria, desde el uso tradicional hasta el contexto académico.
Samuel Crespo-Ramos, Juan Agustín Morón-Marchena, David Cobos-Sanchiz, Eloy López-Meneses
El libro expone y analiza, apoyado en investigaciones actuales, los elementos relevantes necesarios para implantar y optimizar estas vías complementarias de comunicación, evaluación, enseñanza y aprendizaje, considerando las características del contexto, áreas de aplicación y capacitación docente necesaria, desde el uso tradicional hasta el contexto académico.
Claude Steiner, Agustín Devós
Con este libro el autor no se limita a hacer un compendio de su obra y pensamiento. Elabora y relaciona todas sus ideas, sí, pero además con la perspectiva de la madurez y la osadía de la juventud propone nuevas vías para usar remedios ancestrales y modernos: la Naturaleza y su tendencia curadora (vis medicatrix naturae), el Análisis Transaccional, la democracia, la cooperación, la informática y el amor, nos darán pistas para descubrir los remedios necesarios.
Agustina García Merideño, Mariana Cuesta Delgado
Esta es una serie de veintisiete tiernos cuentos donde los más pequeños se van a encontrar con una bonita historia por cada letra, historia que protagonizarán la letra Mayúscula y la minúscula en cada uno de sus cuentos y que los ayudará siempre a conocer a las letras con sus personajes y sus divertidos cuentos.
Manel Lacorte, Agustín Reyes-Torres
Este libro tiene como referencia básica la reflexión del docente de 2/L a nivel individual y colectivo acerca de(1) el uso de recursos, procesos y estrategias apropiados para el aprendizaje de 2/L en distintos contextos socioculturales; (2) las nociones contemporáneas sobre las multiliteracidades y la multimodalidad integradas en la enseñanza de lenguas, literaturas y culturas, y (3) las perspectivas y los intereses de los participantes en la instrucción de 2/L –es decir, alumnos y docentes en formación o en activo–.
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