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La escuela no es para ti. El rol de los centros educativos en el abandono escolar

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La escuela no es para ti. El rol de los centros educativos en el abandono escolar

Aina Tarabini-Castellani Clemente

¿Qué rol desempeñan los centros educativos en la explicación de los niveles de abandono escolar que caracterizan al sistema educativo español? ¿Cuál es el margen de maniobra desde la acción y la política educativa para combatir las todavía alarmantes tasas de fracaso y abandono que hay en nuestro país? ¿Cómo explican los docentes esta situación que viven en sus aulas?
¿Cómo entienden su rol ante la misma? ¿Cómo viven los jóvenes su escolaridad y cómo se enfrentan a la vivencia del éxito, el fracaso o el abandono escolar?

Estas son las preguntas clave de este libro, que se adentra en la comprensión de los procesos de éxito, fracaso y abandono escolar desde el interior de los centros educativos, poniendo a sus protagonistas equipos directivos, profesorado y alumnado en el centro del debate.

El libro, dirigido a profesionales del sector de la educación (docentes, técnicos, responsables de políticas educativas), a investigadores del ámbito educativo y a estudiantes de diferentes niveles educativos, permite analizar los procesos contemporáneos de éxito, fracaso y abandono escolar desde la perspectiva de la exclusión educativa y la justicia escolar, y atribuye un papel clave a las voces, experiencias y vivencias de docentes y jóvenes en la comprensión de estos procesos.

Contingut Informació addicional

. El análisis del AEP desde la mirada de la exclusión
1.1. Una mirada social y relacional del AEP
1.2. Una mirada procesual del AEP
1.3. Una mirada al AEP desde las subjetividades

2. Un marco analítico para entender la exclusión educativa: de qué, cómo y a quién se excluye

3. La exclusión como falta de redistribución: la segregación escolar como paradigma
3.1. Sentirse desbordado: cuando el trabajo social supera al trabajo académico
3.2. El «efecto compañero»: estudiar no es para nosotros

4. La exclusión como falta de reconocimiento: los modelos simplificados de entender y atender a la diversidad
4.1. Sobre el concepto de diversidad y sus eufemismos
4.2. Agrupamientos del alumnado: paradojas, omisiones y contradicciones
4.3. La diversificación curricular: los riesgos de la condescendencia pedagógica

5. La exclusión como falta de cuidado: la importancia de las expectativas docentes
5.1. La ideología de los dones naturales: reflexiones sobre habilidades y comportamientos del alumnado
5.2. La ideología del déficit: la culpabilidad de familias y estudiantes