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MATERIAL EDUCATIU: Llenguatge, parla i comunicació
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Competencia comunicativa oral. Su desarrollo en la escuela inclusiva: Evaluación e intervención
Marta Gràcia, Manel Sánchez Cano
Desde una perspectiva pragmática y dialógica, el libro incluye propuestas de evaluación de las interacciones comunicativas y lingüísticas en las que los aprendices participan en el contexto escolar inclusivo, así como propuestas de intervención colaborativa para mejorarlas.
18.45€
CEG-Infantil. Test de Comprensión de Estructuras Gramaticales - Versión Infantil. (Juego completo)
Mª D. Fresneda, J. Muñoz, G. Carballo, E. Mendoza
El CEG-Infantil ha sido diseñado para evaluar la comprensión de construcciones gramaticales de diversa complejidad en niños y niñas de 2 años y medio a 4 años y 11 meses de edad.
Evaluación de la comprensión lectora. Pruebas ACL (1º- 6º de primaria)
Glòria Català, Mireia Català, Encarna Molina, Rosa Monclús
Este libro va dirigido a los profesionales de la enseñanza preocupados por mejorar la comprensión lectora de sus alumnos. Ofrece unos instrumentos de evaluación fiables y de fácil utilización.
PROLEXIA. Diagnóstico y Detección Temprana de la Dislexia
F. Cuetos, D. Arribas, P. Suárez-Coalla, C. Martínez-García
Es una herramienta destinada a cubrir dos finalidades principales: detectar tempranamente casos potenciales de dislexia y ayudar al diagnóstico diferencial de este trastorno. Para ello, incluye quince tareas que evalúan las capacidades más determinantes que se ven afectadas en la dislexia, especialmente las de componente fonológico (como la conciencia fonológica, la memoria verbal a corto plazo y el acceso al léxico).
TFV. Test de Fluidez Verbal. Juego completo
J. A. Portellano Pérez, R. Martínez Arias
El TFV, Test de Fluidez Verbal, es una prueba de aplicación individual que sirve para realizar una evaluación global rápida del lenguaje y de las funciones ejecutivas. Está formado por tres tareas de fluidez verbal: fonológica (palabras que empiezan por una determinada letra), semántica (palabras pertenecientes a una determinada categoría) y excluyente (palabras que no contienen una determinada letra).
BECOLE-r. Evaluación Cognitiva de las Dificultades en Lectura y Escritura. Manual técnico Tomos I y II
José Luis Galve Manzano, Rosario Martínez Arias
Ésta prueba ha sido diseñada para realizar una exploración exhaustiva de los procesos implicados en la lectura y en la escritura, a nivel léxico y a nivel sintáctico-semántico en oraciones y textos, así como la detección de errores y alteraciones disléxicas y disgráficas. Así se evalúa, no solo la capacidad lecto-escritora, sino el nivel de funcionamiento de cada uno de los procesadores, mecanismos y estrategias que están funcionando en estas acciones.
TOKEN. Test de seguimiento de instrucciones orales
Ennio De Renzi, Luigi Vignolo
Se trata de una prueba clásica destinada a evaluar la comprensión del lenguaje. Su administración es muy sencilla y sensible a los déficit de la comprensión auditiva.
POAS (Placa Oronasal Adaptada por Susanibar) Juego completo
Franklin Susanibar
La POAS, con su característica de placa de 90º puede valorar la permeabilidad nasal y la posible participación de la cavidad oral en la respiración al mismo tiempo, además, sus hojas de registro permitirán hacer el seguimiento de la evolución del paciente, corroborando si existen o no mejorías; de esta manera se obtendrán datos más objetivos para realizar un diagnóstico pertinente y seguimiento del caso clínico.
Tamiz de Problemas de Lenguaje (TPL)
Alejandra Auza Benavides, Chiharu Murata, María Elena Márquez Caraveo, Gareth P. Morgan
Es una herramienta cuyo objetivo es revelar tempranamente el trastorno específico/primario del lenguaje (TEL) y con ello guiar hacia la atención inmediata al niño con esta dificultad, sirve para detectar problemas gramaticales en el español y evalúa solamente las partículas gramaticales que son vulnerables para los niños con TEL.
DIX. Baterías para la detección de las dificultades de lecto-escritura y dislexia. Manual
Ana Isabel González Contreras, Jose Luis Galve Manzano, José Luis Ramos Sánchez
Instrumento objetivo, válido y fiable para identificar al alumnado en riesgo de tener dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura en los primeros niveles de la escolaridad (final de Educación Infantil y al inicio de Educación Primaria).
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