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Cómo prevenir las dificultades en el aprendizaje de la lectura. Guía didáctica para la escuela infantil.

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Cómo prevenir las dificultades en el aprendizaje de la lectura. Guía didáctica para la escuela infantil.

Santiago Molina García

Desgraciadamente, son muy escasos los recursos que la Administración ponen a disposición de las escuelas para prevenir ese importante problema que solemos denominar ?fracaso escolar?. Esa falta de de recursos es mucho más grave, ya que perfectamente demostrado que, en el ámbito del lenguaje escrito, los efectos de la prevención son positivos en el noventa por ciento de los casos.

La tesis que sirve de base a este libro es que la mejor prevención de las dificultades en el aprendizaje de la lectura consiste en la puesta en práctica, a lo largo del segundo ciclo de la Escuela Infantil, de un diseño curricular y de una organización de dichas escuelas que propicien la lectura placentera desde edades muy pequeñas, junto con una buena colaboración de las familias.

Por ello, hemos procurado que sea una obra muy práctica, tanto para las maestras y maestros de la Escuela Infantil, como para los miembros del equipo psicopedagógico, para los asesores de los centros de profesores y recursos, para los padres con hijos pequeños, e incluso para el profesorado de Magisterio y de las Facultades de Educación. Para los colegas de este último sector, este libro puede resultarle de bastante utilidad a la hora de encargar a sus estudiantes la realización de trabajos prácticos en el ámbito del lenguaje escrito.

Contingut Informació addicional

1. Prevención desde la escuela infantil.
2. Diseño curricular del proceso lector en el segundo ciclo de la Escuela Infantil.
3. ¿Qué efectos tiene el aprendizaje temprano en la lectura?
4. Marco organizativo.
5. Organización del centro.
6. Organización de la biblioteca escolar.
7. Organización del tiempo para la lectura sostenida.
8. Objetivos de tipo general.
9. Selección del modelo didáctico.
10. Selección de las actividades.
11. Recursos didácticos para los niveles que integran el ciclo.
12. Criterios para la selección de libros de lectura.
13. Diseño curricular para niños de 3-4 años.
14. Objetivos. Contenidos.
15. Familiarización con los libros a través de la lectura compartida.
16. Desarrollo curricular para niños de 4-5 años.
17. Desarrollo de habilidades psicolingüísticas muy relacionadas con la lectura.
18. Diseño curricular de niños 5-6 años.
19. Objetivo. Contenidos.
20. Diagnóstico psicopedagógico.
21. Relación familia y escuela.
22. Orientaciones para contribuir al aprendizaje de la lectura en el seno de la familia.
23. Pautas para llevar una mediación pedagógica.
24. Colaboración entre escuela-familia.